第602章 番外篇2．9：火与军人之章 早期时光（1/2）

聪明点的，在看到自己被龙焱，往明显不对劲的地方引带，也就会半路上自己主动停下，放弃还想打的念头了；

不聪明点的……那就只能亲眼见识一番，为何龙焱小时候不会主动动手打人的原因了：

印象里就只有龙焱在幼儿园和小学里，各被请过一次家长。

当然这并不是龙焱或另一方的什么主要过错，而是老师认为既然有问题，且要一次性把问题解决透彻。

不管是否是双方孩子，存在明显恶意欺负另一方的意图，亦或者是其它什么隐性原因，让孩子不好开口。

如“习得性无助”，指个体在多次经历无法控制的负面事件如被欺负后，会形成“努力也无法改变现状”的认知，进而放弃寻求帮助。

孩子可能认为“即使告诉家长，情况也不会变好”，甚至担心“家长会责备我”或“欺负者会变本加厉”，从而选择沉默。

若孩子曾试图求助但未被重视如家长说“别惹他就行”，或问题未解决，会强化这种无助感。

或是“恐惧与威胁感知”，子可能害怕欺负者的报复，如“如果告诉家长，他下次会更狠”，或担心家长介入后引发更大冲突。

这是一种对“被评价”的恐惧，如担心家长认为“你怎么这么弱”，“是不是你招惹的”，导致自我价值感降低，恐惧心情将产生指定激素，会激活大脑的杏仁核，触发“战斗-逃跑-冻结”反应，而“沉默”就会是“冻结”的一种表现。

此外还有“羞耻感与自我归因”；“信任破裂与依恋问题”；“认知偏差和灾难化思维”；“社会文化与家庭环境影响”；“发展阶段年龄相关特征”等诸多因素……这些就暂且不提了。

那小龙焱这会儿到底是怎么回事呢？

老师作为客观中立的一方，没有偏袒谁，知道对方的小孩是看不惯龙焱过于认真守规矩的表现，一冲动之下才动手的，龙焱没有还手也没有任由对方打他，把他引带到老师这来，很明显就是要让老师来客观中立地处理。

老师自然也不会靠说谁要是不好好实话实说，就会先通知谁家长来这种方式来处理，这样只会让孩子的应激反应心理加深。

所以最稳妥的方法就是要请家长，而且是双方都要请，摆在同一平台同一明面上，让双方父母都能知道，自己孩子究竟是什么真实想法什么真实情况。

这种时候一般双方父母都会来的，真关心各自孩子的情况下。

龙焱父母第一次被请过去时，还是特地换上了日常便装去的，毕竟不要给对方父母，留下他们一家子都是军人的过于严肃认真印象。

也不要因为看到他们是军人，就说小龙焱要是真有错，那当军人的父母，又是怎么带孩子的等一系列不好言论产生。

所幸，这双方父母都比较健谈负责，这次交谈完后，也都算是愉快解决的。

不过有一点，老师当时说，假设，当然，只是假设。

假设龙焱还手了会怎样。

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