第336章 培养科研态度与逻辑思维能力（1/2）

微风轻轻拂过，作物们轻轻摇曳，仿佛在向他诉说着生长的喜悦；权三金仿佛看到自己穿梭在田间地头，仔细地观察着每一株作物的生长情况，根据它们的需求精准地补充着各种营养物质。

那些原本可能因为缺乏某种元素而生长不良的作物，在权三金的悉心照料下，逐渐恢复了生机，绽放出蓬勃的生命力；权三金还想象着自己走进现代化的植物工厂，那里有着先进的设备和科学的管理方法。

权三金想着想着运用所学的生物知识，调整着光照、温度、湿度等环境因素，为植物创造最适宜的生长条件；通过精准的营养供给和精细的管理，植物们生长得更加迅速、健康，产量和质量都达到了前所未有的高度。

权三金仿佛看到了自己培育出的新型植物品种，它们不仅具有更高的抗逆性，能够在恶劣的环境中茁壮成长，还拥有着更丰富的营养成分，为人们的健康带来更多的保障；权三金知道，要实现这些美好的憧憬，自己还需要付出更多的努力。他暗暗发誓，在今后的学习和研究中，要更加深入地探索生物世界的奥秘，不断提升自己的知识和技能。

权三金相信自己，只要坚持不懈地追求，总有一天，他能够将脑海中的这些美好想象变成现实，为农业的发展和人类的福祉做出自己的贡献。此刻，权三金的心中充满了动力和决心，他期待着在生物知识的海洋中继续遨游，去揭开更多未知的奥秘，创造属于自己的精彩！

“学生们，植株的茎向上生长，并长出绿叶，绿叶通过光合作用制造有机物；而它们的根向下生长，从土壤中吸收水和无机盐；不论是细胞数量的增多，还是细胞体积的增大，都需要不断地补充营养物质。”

“在接下来的教学环节中，老师计划通过一个精心设计的实验，与大家共同深入探讨和比较植物幼苗在不同生长环境下的具体表现。我们将分别观察植物幼苗在纯净的蒸馏水以及富含多种营养物质的土壤浸出液中的生长状况，通过这种直观的实验方式，以期更全面地理解不同水质对植物生长所产生的影响。”

生物课老师一边用清晰而富有感染力的语调讲解着相关的知识点，一边灵活地弯下腰，从实验台下方精心整理的区域中，小心翼翼地拿出了事先经过仔细挑选和准备好的两组植物幼苗。

生物课老师把其中一组幼苗被特意安排种植在纯净无杂质的蒸馏水中，以便观察其在缺乏矿物质环境下的生长状况；而另一组幼苗则被安置在富含多种营养元素的土壤浸出液里，旨在探究其在近似自然土壤环境中的生长表现。

“大家看，这两组幼苗现在看起来差别还不明显，但过一段时间，你们就能发现明显的不同了。”老师指着两组幼苗耐心讲解，“蒸馏水是纯净的水，里面几乎不含有植物生长所需的无机盐等营养物质；而土壤浸出液是土壤被水浸泡后溶解出的液体，里面含有多种植物生长必需的无机盐。”

班上的学生们纷纷凑近，仔细观察着这两组幼苗。权三金也紧紧盯着，眼睛里闪烁着好奇的光芒。他看到蒸馏水中的幼苗，叶片有些微微发黄，茎秆也显得比较细弱；而土壤浸出液中的幼苗，叶片翠绿，茎秆粗壮。

“现在大家来猜猜看，一段时间后，哪株幼苗会生长得更好呢？”生物课老师笑着问大家。

教室里顿时热闹起来，同学们纷纷发表自己的看法。有的说蒸馏水中的幼苗会慢慢枯萎，有的说土壤浸出液中的幼苗会茁壮成长。权三金也思考着，他结合之前学过的知识，认为土壤浸出液中的幼苗应该会生长得更好，因为里面含有植物生长需要的营养物质。

生物课老师听着同学们的回答，满意地点点头：

“大家说得都很有道理。接下来的一段时间，我们就一起观察这两组幼苗的生长情况，看看最终的结果是不是和我们预测的一样。通过这个实验，我们也能更直观地了解到植物生长对营养物质的依赖。”

权三金心里充满了期待，他仿佛已经看到了几天后两株幼苗截然不同的生长模样。他想着，等实验有了结果，自己一定要好好分析分析，看看植物生长到底和这些营养物质有着怎样紧密的联系。而且，他也期待着能从这次实验中发现更多生物世界的奥秘，让自己的知识宝库更加丰富！

“学生们，植株的生长是需要量较多的无机盐，特别是需要量最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐；如果缺少某种无机盐，植物的生长就会受到影响，比如叶片发黄或者植株矮小。”

生物课老师说话顿了顿，继续说道：

“通过这个实验，大家可以看到植物在不同培养条件下的生长差异。同时，我们也能够进一步理解植物对营养物质的吸收过程以及不同元素对植物生长的重要作用。比如，氮元素能促进叶绿素的形成，使叶片更加翠绿；磷元素则对根系的发育起到关键作用；而钾元素有助于增强植株的抗逆性。通过观察这两组幼苗的变化，你们可以更加直观地感受到这些知识的实际体现。”

教室里安静下来，学生们专注地听着，权三金也认真地记下了老师的话，他觉得这些知识特别有意思，尤其是将书本上的理论知识与实验中的现象结合起来时，更能加深理解和记忆。他暗下决心，要在接下来的观察中更加细致入微，不错过任何细节。

同时，权三金也怀揣着强烈的愿望，希望通过亲自记录实验数据、细致分析实验结果的过程，逐步提升自己在科学探究方面的综合能力；他认为，这种亲力亲为的实践操作不仅能够加深对科学原理的理解，还能培养严谨的科研态度和逻辑思维能力。

此外，权三金对即将到来的课堂实验充满了无限期待和憧憬，他内心充满了迫不及待的激动心情，渴望通过这些实验活动，揭开更多自然界深藏不露的秘密，探索科学世界的无穷奥妙！

“学生们，听了老师对无机盐的讲解，那哪位学生可以来说说无机盐对植株的重要性，想回答这个问题的学生可举手回答老师的这个问题！”

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