第390章 拼音与标点符号（2/2）

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

“元直兄所言极是。”

陆渊点头，在竹简上又记下一笔：

“这便是第二步，思想理念灌输。

识字是工具，用之承载何物，更为关键。”

他的声音变得郑重：

“每晚忠勇堂，除识字外，必须有一刻钟到半个时辰；

专讲‘我军为何而战’、‘军纪如山’、‘袍泽之义’、‘为何保家卫国即是忠君爱国’。”

他看向刘备：

“要将玄德公的仁德之念、兴复汉室目的与严明的纪律、集体的荣誉、实际的利益结合起来；

深入浅出，反复讲，用故事讲，用身边事讲。”

刘备动容。

他肃然起身，向陆渊郑重一揖：

“贤弟此言，实乃建军之本！

备之志，在匡扶汉室，解民倒悬。

然此志需化为士卒皆能懂、皆愿行的道理。

此事，备当亲自参与，与士卒同堂共学共讲！”

“有玄德公表率，何愁军心不固？”

陆渊连忙还礼，继续说道：

“思想统一，纪律内化，方是强军之魂。

第三步，才是军技与战阵传授。”

他的目光变得深远：

“正如上午我们所议‘三才鸳鸯阵’，此等战法变革，若无前两步铺垫，军官不明其理；

士卒不解其意，强练亦是徒具其形。

需待识字有一定基础，对我军理念有初步认同后，方可系统讲授。”

他越说思路越清晰，语速也渐渐加快：

“今晚忠勇堂首次开讲，先教几个字后，我便打算从最基础的‘为何要队列整齐’讲起。

联系到上午所见所练，再引申到战阵之中‘齐’之重要性。

最后点出我们将来要练的‘三才阵’，其核心之一便是‘协同如一’。”

他看向众人，目光灼灼：

“如此，由浅入深，由身边事到战场事，他们才听得进去，练得明白。”

糜竺补充道：

“时间安排亦需斟酌。

白日操练、劳作已极耗体力，晚间学习不宜过长，亦需张弛有度。”

他想了想，说：

“不若定下规矩：五日一循环，四日授课，一晚休息或组织些投壶、角力之类。

既能缓释疲乏，亦能增进袍泽情谊。”

他又看向陆渊：

“至于物资激励，竺可设法。

笔墨简牍不足，可先以沙盘、石板替代。

每旬考核，优异者奖肉食、粗布，或记功一次，累积可换休沐、升职。”

说到笔墨简牍，陆渊神秘一笑。

那笑容里藏着几分狡黠，几分自信：

“有关笔墨书简的事，倒是不用太担心。

等玄德公从汝南回来，或许我就能解决了。”

几人再次看向陆渊。

那目光里，有惊奇，有期待，还有一种近乎麻木的无奈——这人怎么总能拿出新东西？

良久，崔林奋然道：

“贤弟能拿出如此多的办法，为兄又岂能落后？

用拼音标注教材的事，就交给我来吧！”

他顿了顿，又有些担忧：

“只是读书毕竟枯燥，军中弟兄都是粗人，怕是很难持之以恒。”

陆渊笑道，那笑容里有理解，也有办法：

“如此就有劳德儒兄了。

至于读书枯燥，咱们以军官为先，以利相诱，以趣引导。”

他一边说，一边比划：

“譬如，可将字写在木牌上，与实物对应；

可玩‘猜字’、‘寻字’游戏；

可将常用命令编成顺口溜。

关键是要让他们觉得‘有用’、‘有趣’、‘有奔头’。”

他看向崔林，目光诚恳：

“德儒兄，此事你也多费些心思。

可邀小茹、圆圆她们帮忙画些简图，孩童视角，或许更生动。

孩子们画的那些小猫小狗，士卒看了也高兴。”