第30章 问题（1/2）

在孩子的世界里，所有的一切都需要被解释，连同解释本身。“为什么”，像未能进化的尾巴一样，紧紧跟随在每一个问题的答案后面。

何音和克莉丝正式搭档的第一节课，教学的内容是一首简单的字母歌，克莉丝原定的计划是在半小时内完成三个字母的教学。在开始上课前，何音认为教学任务这么简单，她只需要盯着几个调皮的孩子，防止他们捣蛋就行，没想到，从第一个字母开始就出现了问题。而且，问题并不出在调皮的孩子身上，而是，那几个认真听讲的好孩子。

“老师，第一个字母应该怎么念？”

看到有人举手，克莉丝按下了暂停键，看向何音。

何音蹲下身子，向提问的女孩解释道：

“第一个字母读A。”

“那为什么视频里的小朋友唱的是A、A、Apple？”

何音愣了一下：

“他唱得没有错呀！”

小女孩仍是一脸迷惑：

“明明是A，为什么后面就变成Apple了呢？”

何音这才明白她的问题，但是，对一个3岁的孩子要怎么解释音标这件事呢？想了想，何音只能模糊地回答道：

“它是读作A，但是在这个单词里，就读作Apple。”

“什么是单词？”

何音轻轻叹了口气：

“好几个字母在一起，就是单词。”

小女孩若有所思地应了一声，随后又问：

“那第一个字母到底是读作A还是Apple？”

绕了一圈又回到了最开始的问题。其余的孩子不是在自顾自玩耍，就是在盲目地帮腔：

“对啊对啊，到底应该读什么呢？”

在重复了两个轮回的问答后，何音有些烦躁起来，她甚至想大吼一声：

“没有为什么！视频里放什么，你们就跟着唱什么！”

就像在她小时候，老师们常常说的那样：

“没有为什么，记住就行！”

但是，何音不能这么做，因为这个女孩儿还没经过“服从权威”的训练，她不会乖乖服从老师的指令，而是会问“为什么”。

正当何音准备开始第三轮的问答时，克莉丝把她叫了过去。何音这才想起来，还有一个外教也在等着她解答“为什么”。

听完何音的解释，克莉丝倒是一脸淡然，反而夸奖道：

“Sheissosart！”

不等何音反应过来，克莉丝就把小红花贴在了小女孩胸前的小吊牌上。这是早教机构的一种奖励机制，对课堂表现优异的孩子，外教会发小红花以示鼓励，集齐一定的小红花，就可以兑换零食或者玩具。

何音原想阻止克莉丝，因为她很清楚这样做的后果是什么。

这个小女孩未必懂得什么叫服从，但她一定懂得什么叫奖励。克莉丝的小红花无疑是对小女孩循环式提问方式的认可，同时也在鼓励别的学生效仿这种扰乱课堂纪律的行为。其结果就是，毫无教学进程可言。

当何音和大姐说起这件事时，大姐轻描淡写地说：

“就当是个教训，下次你就知道了。”

“可是，这一闹以后还怎么上课？尽在一些奇奇怪怪的问题上绕圈子，什么都不用教了。”

一想到，那个小女孩接到小红花时得意的神色，何音就头疼。她都能想象，那小女孩回家和父母炫耀自己如何积极提问，获得外教认可的模样了。

大姐放下手上的书，转过身来，认真地看着何音：

“你以为助教只是翻译一下外教说的话吗？”

何音愣了一下，不确定地补充道：

“还有维持课堂纪律？”

“助教最主要的工作是搭建沟通的桥梁，帮助外教和小朋友这两个完全不同的群体，从彼此身上获取必要的信息，从而达成教学上的互相理解。”

大姐停了一下，似乎在等何音消化这些信息。

何音皱着眉头，思量了半天，方才缓缓开口道：

“你的意思是，我不需要把小朋友提问的内容原原本本地告诉克莉丝？”

“终于明白了。还有一点，你应该在课前就和克莉丝商量好奖励的原则和方式，毕竟克莉丝和你都是新手。”

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