第87章1999年11月10日（2/2）

有人说人类来自上帝的雕塑，但我相信上帝只是造出了人的躯体，人的灵魂是由自己塑造的。我希望我给予自己的塑造拥有牢固的道德底座，不屈的双膝，挺直的脊背和充实的头颅。

当我取得成功时，我会对属于我的功劳照单全收（当然，我自己的功劳在整个成功中只占一小部分而已，而我要的就是完全拥有属于我的这一小部分），绝不客气。我没有必要感谢谁。同样的老师，不同的学生不同的成绩，如果好成绩都归功于老师的谆谆教诲，坏成绩呢？每个人都付出了该付出的，得到了该得到的，不存在谁感谢谁的问题。如果我取得一点成绩还要去感谢大街上的车辆没在考试前把我撞死，我会认为这个世界很荒谬。

我不愿把太多希望寄托在别人身上，靠人不如靠己。在这个世界上，很多东西并没有非存在不可的义务，比如感谢，比如赞扬、安慰。别人给你是你意外的惊喜，不给你是别人本来就不欠你-

1999年11月14日，星期日，阴

今天和语文老师谈话，说了班里的状况及语文教学上的事，以及男女生座位的问题。

回来后，我想起小学五年级时（当时语文老师弓虎），我们每星期五“作文大聚餐”（这是现在的我给起的名字），以及初三数学老师向阳让我们自己出题做的事，以之为雏形，变化，灵活加工，在脑子里形成两个方案。我打算课下去告诉严老师。

还有一些问题我也想和她谈，还有班主任，这是关于班级的和关于我自己的。不过，我发现我面前这棵苹果树，除了那两个方案是比较成熟的果子外，其它的面貌还有些青涩模糊，就暂放下吧。只要行动做好，问题自清。

我现在发现，我拥有一个脑袋这件事简直是世界上最美妙的事情。哇，真的是美妙无比！-

我做了。严老师很高兴，也认为那两个方法不错。哇噻，乐死我了！-

1999年11月19日，星期五，晴

语文教学三部曲。

1、整顿纪律，实际就是专抓打瞌睡的。实行一松一紧，松即对读课外书者暂不治理（因与语文关系密切，且难治），紧是对打瞌睡者指名，这叫做“从哪儿倒下，从哪儿扶起”，以防止批评的因过泛而不起效果。

2、在第一部曲中，不管看课外书者，可使其不设防。此时便可下讲台辨其书好坏，加以指导，建立健康的读书氛围。

3、化被动为主动。与其自己在上面讲，外书籍（尤其是名著），这可使学生在课下的读书活动入轨道，有秩序，积极主动。

如有可能，还可进行第四部曲，在谈读书时，变由老师说为由学生上台说。介绍内容，精辟字句即可，不必要求过高。也可大家就一本书讨论（如对某人物的看法）-

今晚打篮球-

1999年11月20日，星期六，晴

我的日记向来不是专为记事而存在的。

我在日记里剖析自己，纠正自己，写我所思，写我所想。思应是深思，想应是畅想。至于日常的喜怒哀乐，那是廉价的，我不愿为它们浪费笔墨，也决不再为它们提供领地。